Escribir Literatura_VERBALINA: Consejos para escritores: mostrar, no contar.

Escribir Literatura_VERBALINA: Consejos para escritores: mostrar, no contar.: FUENTE: http://blognisaba.wordpress.com/2010/03/21/el-arte-de-la-escritura-mostrar-no-contar/ Uno de los vicios más antiguos de la n...

La explosión de publicaciones en la Era Digital

Estuve leyendo un artículo del que colocaré el link aquí que habla de la gran explosión de publicaciones en esta era donde las TIC nos han cambiado el sur y el norte. Es cierto lo que dice su autor nunca antes se había publicado tanto si ustedes entienden que cada vez que ponemos algo en Internet estamos publicando. Desde los ya muy conocidos ppt con frases, hasta cadenas solidarias, blogs y infinitas formas más. Que todo lo que se publica no es bueno, ya lo sabemos, que hay de todo y variado también pero de cualquier manera muestra un aspecto diferente de la sociedad y cada uno de nosotros: la necesidad de compartir, la frecuencia de mostrarnos y mostrar nuestras cosas. Eso jamás se había visto.

Sirve Internet sin libertad de expresión.

Cuando se habla de libertad todos estamos a fin de manifestarnos a favor. El tema es qué libertad, cuándo y cómo. La Era Digital ya convive con nosotros, qué derechos tenemos a expresarnos con libertad, sabremos cómo usarla y en este medio. Son sólo preguntas que como otras surgen sin terminar: si no hemos aprendido a ser ciudadanos comunes, sabremos ser ciudadanos digitales. El tema es que parece que sí, que incluso eso podremos hacer: ser personas responsables y utilizar la libertad en favor de que Internet sea un verdadero paradigma de la misma. Les dejo un enlace para que lean y opinen ustedes sobre el tema : No temas a Internet

Las sociedades en Red y la libertad de expresión.

Que las redes sociales son un fenómeno digno de ser estudiado y analizado, creo también que aprovechado, ya no es un secreto para nadie. Aunque sería bueno también recordar que lo son para una parte casi efímera de la población mundial. La brecha digital lejos de achicarse, se agiganta en la medida que la tecnología se mueve a la velocidad inusitada, la actual, que ya nos tiene acostumbrados. Pero encontramos libros en infinitas formas en esta Red que amerita cada día un poco más ancho de banda para poder pasar grandes volumenes de información. La propuesta de hoy es escuchar sobre este libro que propone justamente hablar sobre el tema de las sociedades en Red y la libertad de expresión. Este último punto es uno de los más álgidos con el advenimiento de la Era Digital. Las sociedades en red: libertad de expresión, consumo comunitario y desafíos profesionales y artísticos

Jóvenes:¿ adictos a las pantallas?

El que pasen tantas horas frente a las pantallas los hace adictos. Eramos adicto a la lectura los que hace cuarenta años consumíamos libros y revistas a granel. Qué tiene que ver aquella supuesta adicción con esta nueva forma que los aleja de los otros jóvenes y los conecta con ellos pero a través de las tecnologías. Nuevas formas de aislamiento adolescente, de evasión, de alienación al mundo adulto que enfretatan en breve. Todas estas preguntas y algunas más en este enlace prometedor a la lectura: JOVENES y ADICTOS A LAS PANTALLAS

Del caos informativo actual a la posibilidad del orden

Parados al costado de la clase hay que investigar y aprender con los alumnos, de eso, ya no quedan muchas dudas. Por lo menos para algunos docentes que sí intentan que su aula parezca más cercana al nuevo siglo que a la edad moderna. Ahora bien quería dejarles un link muy interesante que puede ayudar a la hora de encauzar una voragine de información tan pero tan veloz que puede acumularse sin incluso, producir beneficios. El link intenta programar ese caos y transformarlo, docente y alumnos involucrados, en un beneficio de esta sociedad de la información: Del caos al orden

Juego de historia con estrategias para el conocimiento.

Les quería pasar una valoración sobre juegos de historia que se vienen proponiendo para los estudiantes, preguntándome de paso; será que de verdad con las nuevas tecnologías se podrá aprender jugando. Esa premisa que muchos animadores de lectura hemos intentado demostrar como válida y que los pedagogos ( algunos) han rechazado. Pero mejor que lean la versión original y opinen sobre el tema uds mismos: Juegos de estrategia histórica

La tecnología mejora la lectura.

Sobre la tecnología y la lectura

Plan Regional de Lectura: Las vacaciones de invierno y la lectura.

Plan Regional de Lectura: Las vacaciones de invierno y la lectura.: Como aporte de estas vacaciones invernales nos hemos propuesto aconsejar desde las Redes sociales y desde la prensa oral y escrita, distinto...

"...el que leer por leer, por puro gusto de leer, por amor invencible al libro, por ganas de estarse con él horas y horas,lo mismo que se quedaría con su amada..."

Plan Regional de Lectura: Nueva dirección en Salto

Plan Regional de Lectura: Nueva dirección en Salto: A partir del 9 de abril de 2012: En el Centro MEC zona Este ( Casona Museo Histórico) hay un espacio para el Plan Regional de Lectura que es...

Estructuración de los contenidos en el entorno de aprendizaje virtual

Tres son las variables que hacen a la eficacia de un entorno de aprendizaje virtual: la estructuración  de los contenidos, por lo tanto del material, la cantidad y calidad de las actividades que se propongan y la eficacia con la cual se realice la actividad tutorial. Me detendré en el primero de ellos.

En nuestra clara distinción entre la red de información y la red de formación la primera consecuencia es la referida al diseño y estructuración del material.

La primera cuestión es que debe pensarse en una estructura que facilite al estudiante tanto  el seguimiento de la información como su comprensión. Para lograrlo es necesario apoyarse en todos los sistemas, tales como: audio, animaciones, imágenes estáticas y en movimiento, etc. que el entorno permita.

Algunos principios generales a tener en cuenta son:

*Cuanto menos, más: El material debe contener los elementos necesarios para esa acción educativa. No es conveniente para hacerlo más atractivo, que el material sea de lenta descarga o que nos lleve a elementos accesorios, impidiendo reconocer los esenciales. Debemos entenderlo desde el hecho de que más información no significa más aprendizaje ni comprensión de los contenidos.  Desde el punto de vista conceptual, es necesario dar prioridad a los núcleos semánticos más significativos, y dejando las informaciones adicionales para la ampliación y profundización.

*Lo técnico supeditado a lo didáctico: El material debe ser atractivo de manera que sea significativo al aprendiz,  equilibrando la incorporación de los  elementos. Éstos deben caracterizarse por la simplicidad  y significatividad.

*Legibilidad contra irritabilidad: La legibilidad está referida a la facilidad con que se percibe la información. Esto dependerá del tamaño de las letras, la distribución de los elementos en la pantalla, los colores utilizados, el tamaño de las páginas, etc. Pero además, es necesario que: *el estudiante pueda deducir con facilidad lo que debe hacer.  *pueda deducir lo que pasa en el entorno en función de las decisiones que adopta. *comprenda con facilidad qué se le solicita.

*Interactividad: La interactividad que se puede producir en el entorno virtual  puede ser de diferentes tipos: interactividad con los materiales, interacción del estudiante con el tutor, e interacción del estudiante con otros estudiantes. Y todas ellas tendremos que tenerlas previstas en el diseño de nuestro material.

*Hipertextualidad: A la hora de construir nuestro material, tendremos en consideración el realizar documentos que propicien el desplazamiento del lector por el mismo y la construcción significativa de un nuevo texto. Esta hipertextualidad no deberá de limitarse al texto, sino que deberá propiciar también la conexión e interacción de los diferentes elementos que utilicemos: texto, sonidos, imágenes, animaciones, vídeos,...

*Flexibilidad: Se puede poner de manifiesto por diferentes aspectos:

-Posibilidad de que el estudiante pueda organizar el desarrollo de la actividad formativa según sus propias necesidades.

-Posibilidad de elegir los canales de comunicación, tanto sea estos sincrónicos como asincrónicos.

-Enlaces a otros elementos de contenidos.

-Elección de los recursos formativos con los que desea interaccionar.

Los trabajos realizados hasta la fecha, nos llevan a señalar que la presencia de determinados elementos en el diseño de los materiales son de gran ayuda, para facilitar la comprensión de la información y el seguimiento del usuario por los contenidos presentados.

La importancia de las tutorías virtuales

Es fácil reconocer que es en el diálogo donde se encuentra reflejado el modo como opera el pensamiento reflexivo pues procede con preguntas, repreguntas y respuestas, entre otros procesos cognitivos.

En consecuencia, si comprendemos que los procesos formativos requieren construir el conocimiento. Esto demanda una cierta movilidad intelectual cuyas   operaciones no pueden provenir de otra instancia como no sea la que se instala en una relación dialógica.

De allí la importancia de disponer de mediaciones representadas por el Tutor del aula virtual.

Por otra parte, se debe considerar que la presencia de otro u otros es una condición necesaria en los procesos de apropiación del conocimiento ya que ayuda a ampliar la propia perspectiva.

Esta clase de construcción requiere de un dispositivo social, a través del cual se forman ciertos conocimientos que facilitan comprender y entender el mundo que nos rodea, sus fenómenos y hechos, sean éstos reales o posibles.

Por último, es en el diálogo donde el hombre se encuentra a sí mismo y a los demás, lo que le permitirá  contemplar la subjetividad tanto como la intersubjetividad, es decir, la plena realización de su ser “hombre”.

Tal vez por ello Platón utilizó este recurso dialógico, entendiendo que el encuentro con el otro es un camino de búsqueda de la sabiduría.

En el dialogo se procede en un tiempo que no es ahora, se reproduce el carácter social y comunitario del conocimiento y se hacen solidarios los esfuerzos individuales que buscan un fin común.

El Tutor del Aula Virtual, además de estar especializado en el tema del curso a su cargo, debe poseer capacidad para generar intercambios que faciliten la  apropiación de los conocimientos por parte del participante.

En efecto, no se trata tan solo de "animar" la tarea de los alumnos sino esencialmente de generar situaciones de aprendizaje orientadas al estilo y experiencia previos tanto como al contexto y la realidad local de los destinatarios. De allí que resulte muy importante reconocer el modo como podemos conceptualizar el aprendizaje a lo largo de toda la vida y su papel desde la perspectiva del desarrollo humano.

En este contexto de permanentes transformaciones el término educación ha sufrido cambios tales como:

*Educar ya no implica una etapa en la vida ni tampoco edades definidas.

* La educación debe ahora entenderse como un dispositivo procesual, autónomo y autorregulable, en donde la meta fundamental constituye aprender a aprender.

*Al entender que la educación supera la mera acumulación de información, el proceso de acceso y construcción de conocimiento recupera el sentido original de la praxis para confirmar su fin formativo.

*Al no encontrarse circunscripta a una edad ni a contenidos definidos ni a fines instruccionales, la educación debe ahora entenderse como una dimensión que acompaña el desarrollo de la existencia humana a lo largo de toda la vida.

En este contexto,  las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) plantean la posibilidad de impulsar una reforma sustantiva, dinámica y escalable, mediante la cual sea factible promover actualización y capacitación al conjunto de personas que requieren formación profesional y laboral.

La importancia de la interacción en las comunidades virtuales

La Web presenta hoy poderosas herramientas de comunicación y aprendizaje que, usadas eficientemente, pueden migrar el concepto de objetos y entornos de aprendizaje a objetos y entornos de conocimiento. ¿Qué conceptos están en juego? ¿Cuáles son las técnicas a aplicar? ¿Cómo utilizar los recursos y situaciones de comunicación y aprendizaje para modelar la construcción de conocimiento? ¿Cómo construir y reflejarse en experiencias portables, en un tiempo donde todos los saberes están intrínsecamente relacionados y lo único permanente es el cambio?

Tal como afirma  el Dr Jesús Salinas en su estudio sobre las comunidades virtuales y el aprendizaje digital, en 1995 Hiltz, Teles y Turoff  proponían, como paradigma emergente para la educación de este siglo XXI, las redes de aprendizaje. El término es concebido como un entorno de comunicación mediada por ordenador en el que independientemente del lugar, se produce interacción asíncrona entre grupos de personas conectados a una red electrónica.

Las redes de aprendizaje permitirían, así, a cualquier persona, en cualquier lugar y en cualquier momento ser un alumno o un profesor, incrementando la relación entre la teoría y la práctica, entre la clase y el mundo real

En el ámbito educativo, esto representa un nuevo modelo de interacción entre profesores y alumnos al mismo tiempo que una nueva forma de comunicación educativa en la que se enfatiza el aprendizaje activo e interactivo, la investigación y la resolución de problemas.

Debemos tener presente que la existencia de dichas comunidades radica en las grandes posibilidades de socialización y de intercambio personal que proporcionan las redes. Por ello el concepto de comunidad virtual está íntimamente ligado a la existencia de internet, entendida no como una autopista sino como una comunidad, no como un camino que va hacia cualquier sitio, sino como un “lugar”. En este contexto, hablar de Comunidades Virtuales de Aprendizaje, requiere hacer referencia a tres aspectos básicos previos:

1.- Cómo se aprende en comunidad (que, obviamente, siempre se ha estado haciendo y ahora vuelve a recobrar importancia) y donde tendremos que prestar una especial atención a:
- La implicación del alumno en actividades del grupo y en la interacción entre todos los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje.
- El incremento de la autonomía y la responsabilidad del alumno respecto al propio proceso de aprendizaje

2.- Las oportunidades que para la creación y organización de comunidades de aprendizaje traen los avances en las TIC
- Nuevas formas de comunicación que surgen de las posibilidades de comunicación electrónica, nuevas formas de relación, etc…

- Aparición de entornos interactivos para la educación con enormes posibilidades comunicativas.
- Facilidades de la comunicación digital en cuanto a compartir espacios de intercambio, colaboración y comunicación.

3.- Las comunidades virtuales como comunidades de intercambio /cooperación mediante sistemas de comunicación mediada por ordenador
- Las comunidades de aprendizaje que utilizan TIC utilizan muchos elementos de organización y funcionamiento de las comunidades virtuales que han ido naciendo en internet.
- Las comunidades virtuales suponen nuevos espacios para la comunicación entre iguales con intereses comunes y objetivos de intercambio.
- Generan nuevas atmósferas de relaciones (desarrollan la socialización en la red, intercambio de ideas, experiencias, etc.. entre las personas y grupos).

Estas comunidades virtuales serán tanto más exitosas, cuanto más estén ligadas a tareas, objetivos o a perseguir intereses comunes juntos.

Los entornos electrónicos y las actividades grupales ofrecen un inmenso potencial como contexto para ello. La premisa para la comunidad virtual de aprendizaje es efectivamente la colaboración (creación compartida). El tema no es la comunicación o el trabajo en equipo, sino la creación de valor. Se trata, en todo caso, de procesos de aprendizaje colaborativo, de lograr un contexto que enfatiza las interacciones inter e intragrupo donde los miembros participan autónomamente en un proceso de aprendizaje, mientras resuelven un problema como grupo (Salinas, 2000).

Las comunidades de aprendizaje son esencialmente ‘comunidades de investigadores o indagadores’. Por lo tanto, los roles de ‘experto’ y ‘alumno’ se convierten en arbitrarios. Ambos son invitados al reino de la curiosidad conjunta. Como una definición inicial, las comunidades de aprendizaje valoran el proceso colectivo de descubrimiento y las personas dentro de ellas mismas valoran vivir con sus propios interrogantes.

Desde esta perspectiva, los cursos y actividades académicas desarrolladas en los campus virtuales y otros entornos digitales, requieren de nuevos enfoques más centrados en el alumno y apoyados en la interacción, para poder ser considerados comunidades virtuales de aprendizaje. Existe mayor probabilidad de lograr comunidades virtuales de aprendizaje cuando se dan una serie ingredientes críticos, como por ejemplo:
- Curiosidad, indagación…
- Compromiso
- Deseo de trabajar en colaboración
- Atención a la experimentación
- Superación de las fronteras
- Sentimiento de pertenencia

Para terminar, queda remarcar la importancia del sistema de intercomunicación: La interacción social, la participación, la colaboración y el intercambio mantienen la comunidad de aprendizaje. Las comunidades virtuales se mantienen por el compromiso continuado de compartir este viaje de exploración con otros.

Noam Chomsky y los 10 mandamientos de la manipulación

Por su importancia en estos momentos en que el uso de los medios es tan criticado, les dejo este enlace de Noam Chomsky

Cambiando paradigmas

A pesar de estar en vacaciones, me atrevo a enviarles este video por dos razones: 1) creo que es demasiado rica como para no compartirla. 2) Se suma tanta información que quisiera compartir que temo perder algunas de ellas.
Pidiendo disculpas y sin intención de interrumpir el descanso, dejo aquí este video, ustedes decidirán cuándo le prestan atención.

¡Feliz, feliz Navidad, la que hace que nos acordemos de las ilusiones de nuestra infancia, le recuerde al abuelo las alegrías de su juventud, y le transporte al viajero a su chimenea y a su dulce hogar! Charles Dickens (1812-1870)
Con esta frase quiero saludarlos para las celebraciones que se avecinan y desearles el mejor año que puedan conseguir. 
Pero no puedo despedirme sin dejarles un mensaje de optimismo acerca de lo que se presenta en el futuro, con este video donde se adelanta cómo será el mundo en el 2020 

Realidad aumentada (cont.)

 Cuándo implementar realidad aumentada

Los expertos aconsejan el uso de la realidad aumentada en los proyectos e-learning donde la formación se oriente al uso del equipamiento o a entender  los elementos que son visibles al usuario. No serviría, por ejemplo, para enseñar Matemática Financiera o temas que como éste sean abstractos.  También se  debe considerar que sea seguro para el usuario y que no implique demasiados movimientos.

La docente y consultora Dolors Reig, recomienda que se implemente en proyectos e-learning o mobile learning, cuando la navegación en capas de progresiva profundidad sea necesaria. También en cuestiones necesitadas de multimedia, lenguaje afín en lo digital. Se está utilizando en la actualidad, no tanto como sustituta del papel u otros formatos para los contenidos, sino como complemento que los enriquece, los hace más interesante para el usuario y nos ayuda a distinguirnos de la competencia. Vivimos un momento en que el usuario ‘amateur’, no profesional, puede producir contenidos multimedia como nunca antes pero todavía (Google ya ofrece posibilidades gratuitas) no es habitual encontrar contenidos  no profesionales que incluyan realidad aumentada. Hay ciertas especialidades que requieren cierto entrenamiento de precisión manual en simulaciones, como la cirugía, la mecánica y otras. También sobre historia, existen experiencias interesantes.

Se aconseja implementarla con el fin de medir resultados y comprobar la experiencia de los estudiantes.  Los mejores casos para aplicar realidad aumentada son aquellos en los que existe la necesidad de una interacción del usuario con el entorno 3D, en el que existe una manipulación.

 En los casos en que sea necesario manipular el objeto real, éste puede ser creado virtualmente, de manera de poder verlos desde todos los ángulos y actuar con las herramientas sobre el sitio adecuado. Si se tratara de maquinarias por ejemplo se podría verificar si se la ha arreglado virtualmente.

Como puede verse las posibilidades y configuraciones son infinitas.

 Pero debe tenerse en cuenta, el objetivo formativo, el tipo de público, la plataforma que van a usar y los medios añadidos disponibles.

Las contribuciones a los procesos de formación son: innovación, realidades posibles, comprensión de las teorías  a partir de la experimentación en tiempo real y simulación de problemáticas. Hace la formación más atractiva, facilita la transmisión de información y permite que la curva de aprendizaje se acelere.

Les agrego un video con una experiencia real en aula 

Los expertos aconsejan el uso de la realidad aumentada en los proyectos e-learning donde la foria real en aula

Los procesos de formación virtual: Realidad aumentada

En un encuentro de especialistas, convocados por  La Revista América Learning & Media, se analizaron los procesos de formación virtual y sus aplicaciones concretas en empresas, gobiernos y universidades. Daremos una síntesis de los resultados.

El conjunto de tecnologías que permiten la suma de datos e información, generados virtualmente, y que permiten generar elementos virtuales (con los cuales se puede interactuar) en un entorno real  se denomina Realidad aumentada.  Aunque aún parece de ciencia ficción, esta tecnología ya existe y está  próxima a popularizarse en el corto plazo. Los proyectos de  e-learning  y m-learning no son ajenos a la misma, así como aparece ya revolucionando el marketing móvil y la publicidad digital. Se asegura que en unos 5 años, llegará al público global.

“Hay que olvidarse de los mundos virtuales, la realidad aumentada muestra una mayor capacidad de convertir una plataforma en una experiencia increíble para los usuarios finales”, sentenció Craig Weiss.  La profesor y consultora vinculada a la firma argentina Net- Learning, Dolors Reig, señala que la realidad aumentada superpone datos desde la web a la realidad, y normalmente a través de dispositivos móviles se aplica al e-learning.  “Su marco es un movimiento general hacia el aprendizaje que se produce en situaciones reales. Post-digitalismo (un mundo en el que lo virtual y lo real son cada vez menos distinguibles), geolocalización, telefonía móvil y juego, son conceptos y tecnologías asociados a esta nueva tecnología”, define la experta en comunidades, redes sociales, social media, tendencias web e innovación social y educativa.

Para Gustavo Sanabria, director de la empresa argentina IGS, “la tecnología de realidad aumentada permite optimizar el grado de aprendizaje en la formación. Se consiguen diferentes resultados en su uso. Por un lado, lo primero que se obtiene es el aumento en la atención por parte del usuario, a partir de la innovación que esta tecnología brinda. En segundo lugar, el hecho de que el usuario no deba distraer su mirada del objeto que está estudiando o analizando, para leer un instructivo o ver un vídeo o guía; hace que el grado de error disminuya y permita que la formación pueda desarrollarse en el lugar de los hechos, no sólo en forma teórica en un aula”, explica el ingeniero.

Su uso aporta muchas ventajas, sobre todo cuando la asociamos al concepto de mobile learning”, asegura Marcello Rinaldi. “Hoy en día cuando pensamos en m-learning pensamos en recibir un contenido en nuestro smartphone. Desde hace años existen otras tecnologías que muy pronto, gracias a la reducción de su precio, se convertirán en elementos básicos de cualquier sistema de formación. Me refiero a dispositivos ‘head mounted’ que permiten ver la realidad alrededor pero ‘mejorarla’ con información que el sistema digital nos proporciona. Y hay organizaciones que ya están usando este sistema para potenciar su formación”, advierte.

Carlos Alberto Catalina Ortega, responsable del área de Realidad Virtual y Aumentada del Instituto Tecnológico de Castilla y león, destaca que la aplicación de la realidad aumentada en proyectos de e-learning es una herramienta con posibilidades ilimitadas. “Esta tecnología puede ampliar el tipo de formación que se realizar online o completar la formación presencial”, comenta.

 Fuente: La revista America Learning & Media (www.americalearningmedia.com)

Nuevos conceptos para una nueva Educación Mediática

Redes sociales: ¿qué muestran?

Me he detenido a pensar en varios artículos que analizan las redes sociales, ese fenómeno que ha impactado en casi todos nosotros de una u otra manera. Puedo colocar aquí diversos artículos para analizar su contenido, su forma y hasta lo que de ellas se dice. Sin embargo me decido por divagar con ustedes un poco de lo que pienso, un poco de lo que leo...porque las aristas son diversas y no habría que descartar ninguna, aunque eso amerita un ensayo. No es mi intención abarcar la forma de un ensayo pero sí en pensar que quizás las Redes Sociales remplazaron muy bien al sistema de chat de fines de los 80 principio de los 90. Cuando llegó la forma de chat a ser moneda cotidiana en los hogares que podían tener el acceso a Internet, las personas nos maravillamos de esa nueva forma de comunicación. Como en su inmensa mayoría los mismos eran escritos, se habló de que el lenguaje escrito sustituía por primera vez al hablado desde que se universalizó el teléfono. No hablábamos entonces de esos lenguajes emergentes que iban surgiendo para poder chatear más rápido: íconos, uso inadecuado de consonantes, y otros fenómenos propios de la necesidad de que los dedos corrieran rápido sobre el teclado. Pero el maravilloso chat fue decreciendo con programas como Skype o el mismo MSN que incorporó la voz y entonces, preferimos volver a la comunicación oral. Cuando irrumpen las Redes sociales volvemos a escribir: en la forma 2.0, todos participamos y colaboramos, aprobamos o etiquetamos, todos somos parte de la cosa...pero también podemos poner fotos y vídeos, sonidos, al fin esta comunicación es mucho más asertiva, colaborativa y completa que cualquier otra. Se estudian las Redes Sociales como forma de comportamiento en la vida virtual, se estudia la forma en que las personas se relacionan en ellas y también se habla que un perfil o un muro en las mismas es una forma de presentación de la persona. Es bueno ver como personas tímidas se atreven en las Redes a mostrar, etiquetar, afirmar o desaprobar. Sin dudas merece un estudio más formal que esta simple interrogante. Las Redes Sociales han ganado de tal forma la vida de nosotros que aún en este espacio donde la Brecha Digital sigue existiendo y mucho, los celulares ya necesitan tenerlas para ser más vendibles, en un mercado donde esas exigencias son costosas, las personas las pretenden. No es un cuestionamiento, no vale cuestionarse nada que las nuevas tecnologías hacen porque automáticamente será negado o sospechoso de ser algo inadecuado. Simplemente me pregunto si no valdría la pena investigar más hasta dónde podrían servirnos estas Redes en beneficio de los ciudadanos. Sigo insistiendo en que quizás sería muy valioso hablar de la ciudadanía digital a partir de los 8 o 9 años como una obligación para gozar de los derechos.